Quand les mathématiques et les sciences expérimentales travaillent main dans la main
Le dihydrogène, une source d’énergie pour demain (enseignants des cycles 2 et 3) ; Dihydrogène et transition énergétique : des sciences à l’industrie (enseignants du collège)
La mise en cohérence des enseignements de mathématiques et de science pourrait rendre les apprentissages plus efficients et motivants.
Quatre domaines mathématiques seront contextualisés dans 4 investigations scientifiques .
Public
Thème(s) 1er degré
Thème(s) 2nd degré
Durée
Module initiation, sensibilisation :
Élaboration de séquences pluridisciplinaires visant à donner du sens aux mathématiques, à en stimuler l'intérêt chez les élèves et à en favoriser l'usage
dans le cadre des investigations scientifiques.
Objectifs pédagogiques :
- Comprendre les points de convergence en didactique des mathématiques et des sciences sur la manière d'aborder les grandeurs par la manipulation sans la mesure;
- Être capable de construire une séquence interdisciplinaire entre sciences et mathématiques;
- Prendre conscience des obstacles interdisciplinaires et en tenir compte dans son enseignement;
- Elaborer un dispositif expérimental pour travailler et entraîner une compétence mathématique.
Ce que les participants feront
Description du contenu :
-vivre des mises en situation d'investigation en mathématiques en lien avec les autres sciences expérimentales
- Echanger avec un scientifique;
- Réfléchir aux liens entre compétences à enseigner en sciences et en mathématiques;
- Transposer dans la classe.
Fonctions des intervenants
Enseignants-chercheurs, acteurs de la formation
Session(s)
-
Frais de déplacement et/ou d'hébergement pris en charge
-
Action inscrite au plan académique ou départemental de formation
-
Action interdisciplinaire